Montessori Traditional
蒙台梭利教育 传统教育
混龄教育 同龄孩子一个班
孩子的驱动力来自自我发展的需要,无奖惩制度 老师使用奖惩制度来驱动孩子
自我纠正的工作材料 老师纠正孩子的错误
孩子通过用手操作各种教具来自我教育 老师在课堂上讲课
老师是观察者,也是指导者 老师在课堂上占主导影响,是课堂的中心
孩子可以完成一项完整的活动/工作 活动的长短有固定的时间
孩子很少被打扰或打断 孩子会经常受到打扰
可以在教室里自由地走动和工作 固定的位置和课程时长(尤指小学)
孩子工作是为了工作和发现的乐趣 孩子工作是因为老师叫他们这么做
孩子自己决定学习速度 老师决定孩子的学习速度
孩子自由选择工作材料 老师决定各类课程
孩子可以自由探索和发现 老师给出过多的指导
没有作业,考试,分数制度 使用作业,考试,分数制度(尤指小学)
蒙台梭利教育 传统教育
混龄教育 同龄孩子一个班
孩子的驱动力来自自我发展的需要,无奖惩制度 老师使用奖惩制度来驱动孩子
自我纠正的工作材料 老师纠正孩子的错误
孩子通过用手操作各种教具来自我教育 老师在课堂上讲课
老师是观察者,也是指导者 老师在课堂上占主导影响,是课堂的中心
孩子可以完成一项完整的活动/工作 活动的长短有固定的时间
孩子很少被打扰或打断 孩子会经常受到打扰
可以在教室里自由地走动和工作 固定的位置和课程时长(尤指小学)
孩子工作是为了工作和发现的乐趣 孩子工作是因为老师叫他们这么做
孩子自己决定学习速度 老师决定孩子的学习速度
孩子自由选择工作材料 老师决定各类课程
孩子可以自由探索和发现 老师给出过多的指导
没有作业,考试,分数制度 使用作业,考试,分数制度(尤指小学)